Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.qou.edu/handle/194/2777
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorYahya, Wa'd-
dc.date.accessioned2024-05-18T08:19:17Z-
dc.date.available2024-05-18T08:19:17Z-
dc.date.issued2021-02-13-
dc.identifier.urihttps://dspace.qou.edu/handle/194/2777-
dc.description.abstractThis study aims to identify irrational thought and its relationship to academic procrastination among secondary stage students in Ramallah and AlBireh Governorate’s schools, and the effect some variables (gender, field of specialization, grade, place of residence, and average) have on irrational ideas and academic procrastination. The researcher uses the relational descriptive approach. The sample consists of (369) male and female students selected using the stratified random sampling method. Two research tools are developed: (measuring irrational thoughts and academic procrastination), after the psychometrics characteristics of the tools are confirmed, they are applied to the research sample. The results indicate a positive direct relationship between irrational thought and academic procrastination, with a value of (584); whenever the level of irrational thought increases, the level of academic procrastination increases. Moreover, the degree of irrational thought and academic procrastination among the sample is medium. Furthermore, there is a predictive ability for the dimensions of irrational thoughts in academic procrastination, with no significant differences related to the variable of gender in general, with variation in the intervals of irritability in favor of females, and dependency in favor of males, and that there are no significant differences related to the variables of filed and place of residence in the irrational thoughts tools, while there are general differences on the levels of irritability and internal attribution of failure that were 69.99 to 70.99. Regarding academic procrastination tools, result reveal no significant differences for the variables grade and place of residence, with differences for males in the variable gender. Regarding “field of specialization”, some differences on the general and behavioral levels in favor of the Literary Stream students appear, in addition to differences related to the variable “average” in favor of 69.99 to 70.99. The research recommends more in-depth studies and research are conducted in this field due to its importance in investigating reasons behind thoughts of high school students leading to academic procrastination, and their role in developing preventive and guidance programs that limit irrational thinking, thus reducing academic procrastination.en
dc.language.isoaren
dc.publisherAl-Quds Open Universityen
dc.subjectIrrational thoughtsen
dc.subjectacademic procrastinationen
dc.subjectstudentsen
dc.subjectالأفكار اللاعقلانيةen
dc.subjectالتسويف الأكاديميen
dc.subjectالمرحلة الثانويةen
dc.titleIrrational Thoughts and Their Relation to Academic Procrastination in a Sample of Secondary Stage Students in the Schools of Ramallah and AlBireh Governorate – Palestineen
dc.typeThesisen
dc.description.arAbstractهدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن علاقة الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس محافظة رام الله و البيرة - فلسطين، وتأثير بعض المتغيرات على الأفكار اللاعقلانية والتسويف الأكاديمي وهي (الجنس، والتخصص والصف ومكان السكن والمعدل)، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت الدراسة من (369) طالباً وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداتي الدراسة: (مقياس الأفكار اللاعقلانية، التسويف الأكاديمي)، وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية لهما تم تطبيقهما على عينة الدراسة. وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة طردية موجبة بين الأفكار اللاعقلانية والتسويف الأكاديمي لدى العينة التي بلغت قيمتها (584.) أي كلما ازدادت مستوى الأفكار اللاعقلانية ازداد مستوى التسويف الأكاديمي، كما أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الأفكار اللاعقلانية و التسويف الأكاديمي لدى عينة الدراسة متوسطة، كما بينت نتائج الدراسة وجود قدرة تنبؤية لأبعاد الأفكار اللاعقلانية في التسويف الأكاديمي، وإلى عدم وجود فروق تعزى لمتغير الجنس على الدرجة الكلية بينما وجدت فروق في بعدي النزق لصالح الاناث والاعتمادية لصالح الذكور، فيما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لمتغير التخصص ومكان السكن في مقياس الأفكار اللاعقلانية، بينما يوجد فروق في الدرجة الكلية على بعدي النزق والعزو الداخلي للفشل جاءت لصالح (69.99 الى 99.70). بينما في مقياس التسويف الأكاديمي أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لمتغير الصف والسكن. وجود فروق لصالح الذكور تعزى لمتغير الجنس، أما فيما يخص متغير التخصص تبين وجود فروق في الدرجة الكلية والبعد السلوكي لصالح الفرع الأدبي، ووجود فروق تعزى لمتغير المعدل جاءت لصالح (69.99 الى 99.70). وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الباحثة بإجراء المزيد من البحوث والدراسات المتعمقة في هذا المجال لما له من أهمية في استقصاء الأسباب التي تكمن خلف تفكير طلبة المرحلة الثانوية التي قد تسوقهم للتسويف الأكاديمي، وإعداد البرامج الوقائية والإرشادية التي تساعد الطلبة بالحد من الأفكار اللاعقلانية التي تراودهم، مما تساعد على نشوء عادة التسويف الأكاديمي.en
dc.contributor.arAuthorيحيى, وعد-
dc.arTitleالأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي لدى عينة من طلبة المرحلة الثانوية في مدارس محافظة رام الله والبيرة_ فلسطينen
Appears in Collections:Psychological and Educational Counseling - الإرشاد النفسي والتربوي

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
رسالة-وعد-جاهزة-1-4-2021.pdf22.44 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.